建100所分校，北大還是北大嗎？

                             陳貞璟    
    

未來5年，北京市將選擇城市中心區的20所“名校”，在教育資源相對薄弱的遠郊區縣及新建的大型居住區、新城等地區建立分校。北京市教委向媒體表示，實現義務教育均衡發展，切實保障教育公平將是北京教育未來5年的重要任務。（《中國青年報》11月8日）

    
    實話實說，如此通過讓一些“名校”擴建分校來實現教育均衡發展的思路，筆者無法苟同。何為“名校”？不僅僅是“有名”，還表現在，這些學校集稀缺的優質教育資源於一身。要想讓這些“名校”所擴建的分校都成為“名校”，必須先給予優良的資源配置，那麼，問題就出來了：“名校”主校的優質資源向各所分校分配，造成資源由集中走向分散——“名校”賴以存在的優質資源弱化分散了，“名校”有何資本繼續成為“名校”？
    
    如果按照這種教育發展邏輯，讓北大等國內頂尖高等學府，分別面向全國各地建立100座乃至更多的分校，似乎就能解決全國學子上北大難的問題了。可是，建100所分校，北大還是北大嗎？教育容量確實擴大了，門檻肯定也會隨之降低，但教育品質恐怕也就很難保證了。
    
    當然，教育主管部門作出這般“決策”，自然是具有政府加大投入的準備。但既然是政府加大教育投入，均衡教育發展，又何必非要依託於“名校”呢？另外建立一所所資源配置良好的學校，或者將現有學校打造成優質學校，更能解決教育發展“不平衡”的問題。眾所周知，教育發展的兩極分化發展傾向，與政府投入的“厚此彼薄”有莫大的關係。公共財政往往對少數名校投入很大，對普通學校則缺乏支持。這種“名校情結”直接導致個別名校坐擁優質教育資源，引發社會追捧。在教育資源形成名校壟斷的同時，損害了教育公平，侵犯了所有公民共用社會教育資源的權利。
    
    一花獨放不是春，百花齊放滿春園。一所名校只能“獨善其身”，處處是名校才能“兼濟天下”——在公共教育投入上，在教育資源配置上，教育主管部門徹底摒棄對於名校的“青睞”，才是教育的幸事，公共的福音。
         陳貞璟（山東評論家 歐洲導報社轉發）