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小人物礼赞
——看电影《放牛班的春天》（Les Choristes）
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无论从哪个角度来说，这个男人都是毫无可取之处。矮胖的身材，光秃的头顶，迟缓的动作，犹豫的表情，惶恐的眼神，笨拙的举动，怎么看都是一个平庸无能之人，而且明显的是，年纪不饶人了，看上去已半百有余。
这个人就是克莱蒙·马修，法国里昂一所学校的代课老师。这是一所收留问题少年的专门学校。里面的学生有很大一部分，因为偷窃，旷课，打架斗殴等不良行为，经屡教不改，被公立学校开除，转而送到这里来读书的。当中还有一些是弱智儿童或是孤儿。
马修老师前来报到的第一天就被校长刁难，被学生嘲弄，被学校神父的严重伤情所惊骇。这哪里是一座学校，简直就是一个战场。正值叛逆期的少年们，本来就放纵不羁，现在他们聚拢到一起，就更像是如虎归林，如兽归山，快乐无比，痛快之极，坏出了花样。
而这个学校的校长哈善，又一味地采取高压政策，对违纪的学生，动辄以体罚或暴力相向。其实这些学生就是充足了气的皮球，校长打压得越重，他们反弹得就越高。这种紧张对立，就像是一个正在冒烟的火药库，随时都有爆炸的可能。
看来马修老师的运气很不好，他所面临的问题可不简单。他的前任就是因为被学生在其小臂上捅了一刀，缝了十针，而愤然辞职走人的。这位马修老师能行吗？在这群如同豺狼虎豹般的学生面前，他还不得被撕破咬碎，就像是一只老而无力的绵羊，被野兽分而食之了吧。
可是却大出人们的意外，这个看上去窝窝囊囊的男人，一进入教室，一与学生们面对面，立即就变成一个犀利睿智，身手敏捷，作风刚毅的人。他的眼神不再懦弱，他的意志不再含糊，他的相貌不再平庸，他的举止不再迟疑。他说到做到，很快就让学生刮目相看，敬畏三分。
更为令人没想到的是，他与校长的的管理方式截然不同，面对这些愚顽无知的学生，他不是以强制强，以硬制硬。而是以诚相见，以情相待。他不赞成学生间的相互告密，鼓励做了错事要自己坦白。如果能自首，作为交换或是鼓励，他不向校长报告，但得接受以他提议的方式悔过自新。这种人性的方法令好几个顽劣的学生，不再近于为非作歹了。
他的这种管理模式，很快就缓和了学生与老师间的对立情绪。班上的学生，能够开始服从并配合管理了。学生间的矛盾也少了许多。马修老师的到来，带来了新气象。他很快就赢得了学生和其他老师的尊重。也不再因为是代课老师被人歧视了。可是马修老师更大的成功还在后面呢！
马修老师本来是个音乐家，过去又在私立学校教过音乐，只是由于阴错阳差，好像很失败，以至于来到了这么个学校，当个老师还是个代课的、不是在编人员。但是他没有因为命运的不公，而自暴自弃。相反他热爱这份工作，从内心同情和爱护这群被社会淘汰下来的孩子。一心要把他们教好，带领好。
为此，他想到了要成立一个合唱团，把这些孩子都吸引进来。于是他开始着手实施这个计划，晚上他为合唱团写歌作曲，白天他逐个听每一个孩子的歌声，以便区别他们的音高，把他们分别成高中低三个音区。影片中在这些戏份上有很多个镜头，拍摄得很细腻，很生动，也很有趣，很好看。
一个班里只有两个人没有进合唱团，最小的贝比诺连一个歌都不会唱，马修老师就让他当他的助理，坐在讲台上，看马修老师指导合唱团排练。最高个的皮耶严重五音不全，他就让他做乐谱架子，在拍练中负责举着乐谱便于马修老师看谱指挥。他却满心欢喜，做得很起劲儿。
奇迹就这样产生了。少年们的歌声由开始时的生硬，吵杂，慢慢地就变得协调有韵，悦耳动听了。马修老师不愧为是音乐家出身，他的音乐修养与造诣，完全吸引了这群学生。这些曾经放浪不羁的少年们渐渐地变得安静与友好了。音乐改变了他们的心灵，改善了人际关系，展现了把魔鬼变成天使的力量与神奇。
合唱团的出现，让一直拆台、阻挠、浇冷水的哈善校长，也不得不对马修老师和这些曾经与他为敌的少年们另眼相看了。校董、某公爵夫人要来视察学校了，特别提出要听合唱团的演唱。这让哈善校长大为兴奋，他借此可以在校董面前显示他的办学成绩，并为此可以获得他梦寐以求的表彰与奖赏了。
哈善校长贪天之功居为己有的厚颜无耻令人惊诧。面对校董公爵夫人欣喜地询问，成立合唱团是你们谁的主意时？他竟大言不惭地说是他的主意，而说这话时，马修老师就站在他身旁。合唱团的成功演出，尽管让哈善校长沾了便宜，从中渔利不少，可是确实也让孩子们受到了鼓舞，马修老师也更有信心了。前景一片看好。
可是，就在这时一个巨大的灾难发生了。孟丹，这个问题学生因为不满哈善校长凭空认定他偷了学校的款项，并残暴地殴打了他，所以，趁人不备之时，他在学校里点燃了复仇之火，在浓烟与烈焰中，部分校舍被烧毁了。
面对熊熊大火，起初救火的人们以为孩子们都被困在校舍里面临生命危险，可是就在这时，马修老师领着他的合唱团，由林间小路回来了，原来他带领学生们去野外排练去了，因此得以使学生们躲过了一劫。
纵火事件令哈善校长继续向上爬的美梦破碎，恼羞成怒的他对麦神父和马修老师大发雷霆，并当即以私自带学生外出的罪名把马修老师开除了，并限令必须乘坐当日末班公共汽车离开学校。他深知马修老师被学生们爱戴，所以他警告麦神父和马修老师不得向学生们透露这个消息。
马修老师提着自己的小箱子，孤寂地往校园外面走去。这个时候他黯然神伤，觉得他很失败，本来就是一个失意的音乐家，如今又成了一个失了业的代课老师。他该到哪里去？一下步该怎么办？他都不知道。此时他只是想，如果他的学生们能出来送送他，那该有多好啊！他毕竟与他们有了感情，舍不得离开他们。
这个时候，意想不到的事情发生了，就在转角处，他看见从楼上高高的窗子里，一架又一架用纸迭成的小飞机飞了出来，已经落了一地。他从地上拾起几个，发现每一架小飞机就是一张为他送行的字条。面对哈善校长的禁令，他们聪明地想出了这个方法，写上他们的心意，为他们热爱的老师送行。
马修老师怀着一丝安慰却又十分难舍的心情，走向了汽车站。车来了，这时他身后有一个孩子向他跑来，他回头一看，是那个小不点的学生贝比诺。他提着装着日用品的小网兜，跑着来要跟马修老师一起走。他是个孤儿，他很想念他的爸爸，学校里的老师就骗他，说他的爸爸到了星期六就会来看他。
因此，只要他一有时间就跑到学校的大门口，在紧锁的大铁门里向外张望。马修老师当天来报到时，最先看到的就是这个孩子。马修老师问他，你在这里做什么？他回答说，他在等星期六。这让马修老师心里很难过，以后在班上对他很疼爱。
现在这个小孩子主动要求跟马修老师走。错愕之中的马修老师简直不知道该怎么办？令人不快的是，这时公共汽车急着离开，司机催促他赶快上车，马修老师没有时间考虑，也没有时间好好好劝慰小贝比诺，只是说，孩子，我没有权利带你走。就急忙上车，随即公共汽车的门就关上并开走了。这时一脸失望的小贝比诺望着离去的汽车，还是站在原地，一动也不动。
已经开动了的公共汽车，突然又停了下来。车门打开，从车上走下来的人是马修老师。他召呼小贝比诺跑过去，他说：谢天谢地你还望着汽车没有走开，这让我有机会决定带你走。显然，马修老师的良心不允许他对小贝加诺的心意无动于衷。
于是，在世上一个亲人都没有的小贝加诺如愿地跟着马修老师走了。他们之间情同父子般的感情，为马修老师的这段人生经历，留下了一个圆满的句号，同时也感动每一个人。在人们的心里，马修老师尽管是被校长解雇了，成了一个失业的代课老师，可是他虽去犹荣，是一个受人爱戴的人。
在这所问题少年的学校里，马修老师以小人物之卑贱，成就的却是就连大人物也做不到的事情。他用爱心与才华，唤醒了这群孩子的良知，使他们日后能成为一个融入社会的正常人。这是一件公德无量的事情。仪表堂堂，衣冠楚楚，自视甚高的哈善校长没做到，貌不惊人，身份低微的马修老师做到了。
五十年以后，小贝比诺去到了当年班上的同学莫翰奇家里，当年这位莫翰奇可是合唱团的领唱之星，深受马修老师的器重和培养，并建议他的母亲把他送到里昂音乐学院去学习。马修老师慧眼识俊才，这个莫翰奇现在是功成名就的大指挥家了。
小贝比诺也已经不是那个楚楚可怜的小不点儿了，他也步入中老年，头发稀疏得都快掉光了，但和气善良的双眸，依然还看得出他当年的样子。他到来的目的，是把马修老师在学校里的日记拿给莫翰奇看，他说这日记是为我们，特别是为你而写的。莫翰奇很惊讶，当即就翻开了这本八开纸大的硬皮日记。里面的故事，就是这部电影所展现的一切。
该片于2004年公映后即获得一致好评。曾获得多个世界级的电影奖项的提名，包括奥斯卡，金球奖，英国电影学院奖，法国凯撒奖等奖项的提名。该片的故事感动了观众，马修老师朴实诚恳的形象，令人难忘，印象深刻。他对学生们所表现出来的爱心与尊重，才华与责任，深深地打动了每一个看过这个电影的人。
影片中扮演马修老师的演员杰拉尔·朱诺Gérard Jugnot——Clément Mathieu，演技不做作，不夸张，朴实、真诚、精湛。演活了这个既有智慧又有能力的小人物。马修老师事业上的失意，爱情上的失落，精神上的苦闷，工作上的忘我，音乐上的执着，情感上的善良，性情上的隐忍，人格上的闪亮，都被这位艺术家拿捏得当，演绎得丝丝入扣。
这部如此优秀的影片，获得过那么多的奖项提名，可是最终却没有得到什么重要大奖。这里面的原因，应该是与有些人物与细节的处理还欠缺那么一点儿火候有关，这些又直接影响了人们的观感与它的艺术价值。
比如说莫翰奇这个人物，他是影片里的一个关键角色，被马修老师的前任，直言不讳地称为，是一个有着“天使的脸庞，魔鬼的心肠”人。他的叛逆性格，他的桀骜不驯，也继续给了马修老师出了不少难题。可是他的歌喉与乐感都显示出他在声乐上有一定的天赋，马修老师发现后非常兴奋，让他做合唱队的领唱，花费了很多心血培养他。
然而就是这个人，在50年之内竟没有寻找过他的恩师马修老师，实在是一件不可思议的事情，这与情与理都说不过去。等于说这个人身上的劣根性还在，即使是事业有成，名震天下也没有在人格上有更多的净化与建树。这让观众的感情接受不了。因此，不能不说这是一处硬伤，直接影响了该片在整体上的艺术感染力。
还有，该片的结尾略显粗糙，不知所云，没有演完，却突然不了了之了，有虎头蛇尾之嫌。马修老师离开学校后都做了什么？他的处境怎样？都有哪些悲喜经历？该片一点儿都没有提到。这不是三年五载的事情，恰恰是整整五十年的岁月啊！
这些事虽然与那所学校没有关系，可是观众需要知道，他当年那些学生也需要知道。然而却又令人十分不解的是，他班上那么多学生，怎么可能就只有一个半人在想念这位老师呢？一个人是贝比诺，半个人是已成为指挥家的莫翰奇。说他是半个，是因为没有贝比诺的到来，他早就把马修老师彻底遗忘了。
其他的人呢？当年马修老师在校长面前保护了班上的好多人呢！可惜的是编导把这些细节统统都舍弃了。令这个片子留下了不可弥补的遗憾。实际上这部片子全长才96分钟，实在还有余地再加上一些镜头。
如果最后的结尾是同学们为缅怀马修老师而相聚在一起，那会有多美呀！但编导没有这样做，所以这部片子就像是一壶水，只烧到96度就停火了，已经足够烫手，却还是没有沸腾，没有滚烫，很有些功亏一篑啊！
另外，该片赤裸裸的暴力倾向，也会让人反感，不能认同。比如身为校长的哈善，凶残地给了怀疑对象孟丹一连串的耳光这件事，虽然故事是1949年发生的，可是今天的人们看见了依旧还是不能释怀。这令人的观感很不好，至少不美，不符合人们的道德与行为规范。
相信上述这些缺陷，都影响了该片的完美意境，使得这部片子与最好就差了一步之遥。所以该片在各大奖项上，只开花不结果的尴尬局面也就不难理解了。
可是，这不影响马修老师的成功，他已经为小人物争了气，赢得了鲜花与掌声，赢得了尊敬与爱戴。他的憨笑，他的眼神，他的神态，他的厚道，他的人品与才华，都成为了他的显著标志，连同他的事迹，都被定格成一道动人的风景，为人们留下了一曲人性化教育的颂歌。
马修老师的成就虽不是轰轰烈烈，可是他的人道主义情怀，他的因材施教的精神与方法，却是人们的理念与价值观的所在。正因为如此，这个人物才显得高大可爱，受人景仰。这个角色最终也成为一个感人至深的艺术形象，不怕岁月沧桑，依然大受欢迎。
电影《放牛班的春天》，堪称是对小人物的最佳礼赞！
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